111

Med utgångspunkt i aktivitet – i lärandet om aktivitet

Eric Asaba ^{1 2,*}

¹NVS, Sektionen för Arbetsterapi, Karolinska Institutet, Huddinge, ²FoUU, Stockholms Sjukhem Stiftelsen, Stockholm, Sverige

Tema: Utbildning och handledning

Stadier i livet: Vuxna

Projekttyp: Förbättrings- och utvecklingsarbete

Bakgrund: Aktivitet är ett centralt begrepp inom arbetsterapi och occupational science. Det saknas dock studier om hur den pedagogiska platformen och lärandet av begreppet aktivitet gestaltas inom utbildningen för blivande arbetsterapeuter.  Tidigare forskning inom pedagogik och arbetsterapi visar att utformandet av lärande aktiviteter i kombination med tydlig återkoppling och examination är av stor betydelse för hur kunskap utvecklas.

Syfte: Syftet med detta projekt är att utveckla en pedagogisk platform som stödjer lärandet om aktivitet med en förankring i occupational science samt att undersöka erfarenheter av denna pedagogiska platform bland termin 1 studenter i ett arbetsterapeutprogram.

Metod: Tillvägagångssätt och analys: Studenter fick som uppgift att välja en aktivitet som dem ville utföra men inte utfört under minst senaste året alterantivt något dem aldrig gjort. Vidare skulle studenter utföra sin valda aktivitet minst 2 gånger per vecka, genomföra en aktivitetsanalys, reflektera kring det egna utförandet, och kritiskt reflektera över den egna erfarenheten av aktiviteten i relation till begrepp i kurslitteraturen.  Kurslitteraturen var exempelvis vetenskapliga artiklar om hälsa och aktivitet, samt begrepp från model of human occupation. Reflektioner och återkoppling skedde genom bloggande, projektgrupp möten, workshop, muntliga seminarium, och slutligen genom ett bild och berättelse vernissage.  Att förstå lärande av aktivitet (inom ämnet arbetsterapi/occupational science) innebär vissa metodologiska utmaningar.  I detta projekt användes fokusgrupp intervjuer och bild i en kvalitativ ansats med fokus på student erfarenheter och lärande. En tematisk kvalitativ ansats användes i analys av data.

Resultat/preliminärt resultat: Resultat är under bearbetning.

Slutsats: Aktivt deltagande i en process där lärande om aktivitet står i fokus tidigt kan bidra till upplevelsen av en fördjupad förståelse om aktivitet och ge en referensram för lärande och tillämpning av teori om aktivitet.

Nyckelord: lärande aktivitet, pedagogisk process, Utbildning